(916)173-70-95


 

Теория обученных собак (Семинар судьи SV Юргена Ритци)


 Судья SV Юрген Ритци - один из самых известных и авторитетных судей SV . Неоднократно судил чемпионаты SV и WUSV . Он - член комиссии SV по работе с собаками. В комиссию, кроме Ю. Ритци, входят известные специалисты SV и FCI: господа - Руденауэр (председатель), Г. Дигель и Х. Райзер. Основное назначение комиссии - это разработка и усовершенствование методик по обучению собак.
Предлагаем вашему вниманию материалы семинара, проведенного Юргеном Ритци на квалификационных соревнованиях по программе SchH 1,3 "Кубок Центрального клуба" 13-14 апреля 2001 г. в г. Кривой Рог.


 Юрген Ритци:
   "Я 20 лет обучал собак для таможни в специальной школе в Германии. Работы было очень много, работа с собаками порою доходила до 30-ти практических занятий в неделю, не считая теории. В школу приезжало много иностранцев, в том числе и из Украины, они обучали своих собак или закупали уже обученных.
Продолжительное время я руководил подразделением на северной границе страны, где у меня было более 40 собак. Обучение собак проводилось по методикам, которые в любительском собаководстве не применяются. За последние пять лет произошли кардинальные изменения в системе обучения собак, стали применяться новые методики.
   Три раза я выступал на Чемпионате Германии служебных собак. В бытность моей профессиональной деятельности, я как любитель - член SV , семь раз участвовал в Чемпионатах любителей, был чемпионом Европы по SchH 3. По роду своей деятельности (обнаружение наркотиков) и как судья SV по рабочим качествам, я побывал более, чем в 30 странах. Среди них - США, Канада, Ямайка, Израиль, Финляндия, страны Западной Европы и вот сейчас я - в Украине. Особенно тесно я общаюсь с коллегой из Канады, господином Л. Коллинсом, он судил Чемпионат мира WUSV в 2000 году /раздел А). Мы с ним знакомы 20 лет, вместе тренируем собак, вырабатываем новые методики, вводим изменения в спортивное обучение собак.
   Что имеет важное значение при обучении собак?
 - Прежде всего то, как обучается собака. Собака по своей природе - большой эгоист, её интересует только то, что она сама хочет делать, её путь -путь с наименьшими нагрузками. Собака учится, выбирая между стрессом и приятной ситуацией. Обучая собаку работать по следу, ей необходимо привить, где имеются для неё приятные участки, а где участки, которые сопряжены со стрессом. Если собака при обучении во время работы по следу не идёт вперёд, держится около человека, значит - она не уверена в себе. Снятие стресса -обнаружение собакой предмета - должно подкрепиться похвалой со стороны хозяина, собаку надо погладить, дать лакомство. Используя заинтересованность собаки в обнаружении предметов, что служит для собаки разрядкой, снятием стресса, можно отрабатывать всю длину следа.

  Обычно системы обучения строится по следующей схеме:
- до определенного возраста, иногда до года, собаке прививается заинтересованность к предмету, например, к мячу;
- после этого вводится управление собакой на следу, при обнаружении предмета собаку заставляют ложиться, в противном случае у собаки - стресс;
- собака должна ощутить, что с обнаруженным на следу предметом ей
становится хорошо - она снимает стресс. 

   Следующий этап в обучении собаки - это научить собаку, чтобы она как можно быстрее доходила до предмета. След для собаки - это как для человека езда не автомобиле: повороты, подъёмы, препятствия и т.п., и нужно научить её всё это преодолевать. Требуется научить собаку вновь возвращаться на след при его потере. Если собаку не научить это делать - успехов работе не будет.
   Безусловно, собака должна иметь врождённую предрасположенность к ра­боте по следу, но в половине случаев успех заложен а послушании собаки. Если собака не хочет работать или не уверено, можно и нужно моделировать для собаки стрессовую ситуацию, а затем давать ей разрядку. Для этого можно использовать учебный след: 10- 15 предметов на следу углы различной конфигурации, след из прямых и кривых линий. При прокладке следа не следует обходить встречающиеся на проложенном следу другие следы например, след от трактора. Можно в след входить и выходить из него следует приучать собаку к работе в различных условиях, на различных грунтах.
   Когда собака сталкивается с какими-то трудностями при работе по следу (что является для неё сильным стрессом), то она воспринимает след только частично. Информацию об этом она передаёт своим поведением: останавливается, начинает кружить, интенсивно искать потерянный след, становится нервной, невнимательной. В этом случае нельзя принуждать собаку работать по следу, так как это является для неё наказанием. Нежелательно, чтобы собака попадала неоднократно в подобную ситуацию, так как в таком случае навык работы последу v неё вырабатываться не будет. 
    Для розыскной службы FH важное значение имеют следу­ющие условия: 
   Условия, связанные с ветром. Если мы усложняем работу по следу,
необходимо учитывать направление ветра, который вносит существенные
коррективы; 
   После введения усложнения (рельеф местности, углы), через 2 -3 шага кладут предметы, и у собаки проходит стресс, так как нахождение предмета для собаки является подтверждением того, что она правильно прорабатывает след.
     Существует множество приёмов, которые способствуют формированию навыков у собаки.
Очень важно, чтобы собака хорошо занюхивала начальную точку. Для этого надо делать закладку корма на начальной точке. Очень хорошо капать немного молока, так как запах молока очень устойчив и долго сохраняется. Всё это заставит собаку задержаться на начальной точке, тщательно занюхивать начало следа.
   Существует и другой способ. Собаке, которая заинтересована в предметах, прямо у старта кладут предмет. Занюхав след, она обнаруживает предмет, после чего её поощряют и уводят. При повтор­ной постановке на след, собака помнит, что там был предмет и начинает с боль­шей тщательностью занюхивать начало следа. Но есть ещё один момент, на который хочу обратить ваше внимание - закладка корма в конце следа таит в себе определённую опасность. Необходимо учитывать направление ветра ~ при сильном ветре запах следа в конечной точке будет сильно сносить, и собака не сможет выйти на конечную точку - на последний предмет.
   Прибегают ещё и к такому способу. На конечной точке оставляют собаке миску с едой (собака должна быть голодной). Дойдя до конечной точки, собаке дают съесть только немного пищи, после чего её сразу уводят. В памяти у собаки остаётся, что где-то остался корм, и при повторной проработке следа собака ищет конечную точку с удвоенной энергией. Работать следует в самых разнообразных условиях - в дождь, в жару, после дождя, при сильном ветре и т.п., однако всегда нужно помнить, что собака - не машина, и тренировку нужно чередовать с отдыхом.
  Относительно проработки углов.
Причиной того, что собака не прорабатывает углы, является её недостаточная заинтересованность в поиске и ошибки при первоначальной постановке на след. Надо варьировать на следу. Например, прокладывая след, можно сделать прыжок вперёд, чтобы след прервался, и заставлять собаку найти утерянный след, заставить собаку работать на углах. Нельзя поводком корректировать собаку, так как она к этому очень быстро привыкает. На углах сокращают длину шага, прививают работу на различных углах. Для сохранения темпа на углах рекомендую применять молоко (как и при постановке на начальной точке). Вид обуви у прокладчика - кожаная или резиновая - большого значения не имеет.
  При работе по следу с собакой проводник должен быть очень внимательным, и надо помнить самое главное: "Вы можете быть согласны с собакой, но не собака с Вами ".

 Послушание.
    Часто можно наблюдать, как демонстрируя послушание, собака не очень корректно двигается рядом с проводником, подкрадывается к нему, идёт немного впереди или сзади. Проводник в таком случае постоянно подзывает собаку, и когда она занимает положение у ноги, поощряет её. Таким образом в сознании собаки откладывается, что если она отстает, то её в этом поощряют. Проблема заключается в том, что, стараясь избавиться от этого недостатков работе собаки, мы, наоборот, будем этот недостаток закреплять. Избавиться от этого недостатка очень сложно, лучше заранее предугадать данную ситуацию, сконцентрировав собаку на предмет, который для собаки будет зоной её уверенного поведения.
     Для того, чтобы собака уверенно себя вела во время работы возле проводника, была больше сконцентрирована на нём, необходимо выполнить следующее:
     У собаки со щенячьего возраста следует развивать абсолютную концентрацию и желание работать.
Развивать у щенка концентрацию и желание работать надо начинать с 4-5-ти месячного возраста. Делается это следующим образом. Например, я отрабатываю команду "сидеть". Я усаживаю щенка и отхожу от него на один метр в сторону, при этом наблю­даю за собакой. Как только она пытается изменить положение, я сразу же пресекаю эту попытку, усаживая собаку на место, при этом я воздействую на собаку не только жестами или командами, но и мимикой, взглядом. В ходе работы я заставляю щенка искать со мной контакт через взгляд и стараюсь удержать этот контакт. Оставив собаку на месте, отойдя от неё и сделав вокруг неё полукруг добиваюсь того, чтобы она не теряла меня из виду. Постоянно я развиваю у собаки концентрацию, выполняя такое упражнение до 20 раз. Цель всего этого - добиться, чтобы собака постоянно имела со мной контакт и чтобы по мере формирования этого навыка собака не отвлекалась. Постепенно нужно вводить усложнения в виде хлопков, появления помощника судьи по защите, вплоть до введения стрессовой ситуации для собаки, например - резко раскрыть возле собаки зонт. Необходимо добиться того, чтобы собака сохраняла концентрацию длительное время, несмотря на различные раздражители и даже на стрессовые ситуации. За долгое сохранение концентрации, внимания -собаку необходимо поощрять. При этом должен обязательно быть контакт между собакой и хозяином, без контакта добиться успеха невозможно.
      Очень часто допускаются ошибки во время обучения собаки апортировке. Апортируя, собаки часто жует предмет, бросает его, берет за один край. Чтобы собака брала апортировочный предмет посередине, прибегают к различным ухищрениям. Покроям предмета втыкают иголки, проволоку, но это не всегда приводит к успеху.
     Можно сделать проще и эффективнее: нужно взять палку длиной примерно 30 см и толщиной 2,5 - 3 см с привязанным к ней шнуром длиной один метр. Пред­варительно заинтересовав палкой собаку, вкладывают её в пасть, и когда собака её только чуть-чуть закусила - дёргают за шнур так, чтобы собака усилила хватку. Следует постепенно вырабатывать у собаки всё большое желание и заинтересованность в удержании апортировочного предмета. Разрядкой у собаки должно быть удержание предмета. Этот приём можно отрабатывать вдвоём. Один даёт собаке предмет, другой - дёргает за шнур.
    Приучать щенка к апортированию нужно с 4-х - 5-ти месячного возраста. Собака, которая научилась долго и крепко держать апортируемый предмет - выработала сильную, уверенную и продолжительную хватку, которая необходима в разделе С (защита).
    Неуверенность у собаки в удержа­нии предмета сопряжена с неуверенной хваткой - стрессом.

    Защита.
    Защитные качества у собаки развива­ются не тогда, когда она попадает на площадку для обучения собак, а гораздо раньше. С обучением удерживать апорт развивают и захват, в дальнейшем развивают более уверенный захват рукава и более глубокую хватку. Приучение к концентрации собаки на мяч продолжительной хватке не способствует, так как собака мяч ждёт, бросает его, снова поднимает, таким образом в формировании хватки у собаки это - момент, отрицательно сказывающийся на захвате предмета и его удержании. Качество захвата рукава - это проблема и для судей, и для проводника, и для собаки.
   Что при работе в разделе "С" у собаки вызывает наибольший стресс?
    (Из зала предлагаются следующие ответы: 1) вызов у собаки агрессии; 2) давление на собаку; 3) нанесение собаке ударов).
    Как видите - предлагаются различные ответы, но правильный ответ: Наибольший стресс у собаки - это момент перед захватом рукава!
    Преодоление этого стресса - это захват собакой рукава, таким образом собака получает разрядку.
Все встречающиеся проблемы в защитной части у большинства собак связаны с нарушением соотношения инстинкта борьбы и инстинкта добычи. Развитием этих инстинктов надо заниматься в зависимости от особенностей собаки, её возраста, предрасположенности к обучению. Необходимо помнить, что занятия должны быть разнообразными, так как собака привыкает к однообразию, а это убивает инстинкты.
Тот, кто занимается обучением собак, очевидно задавал себе вопрос: какая из методик предпочтительнее - принуж­дения или игровая? Прежде всего нужно определить, что такое принуждение, какие средства относятся к принуждению? Это строгий ошейник, его применение разрешено в Германии при обучении собак. Кроме этого, уже давно применяется электроприбор ("электрошок"), который, как и строгий ошейник, является вспомогательным средством при обучении собак. В SV разрешено применение электроприбора, но его применение должно быть продумано и дозировано. Каждое воздействие на собаку должно носить корректировочный, а не разрушающий аспект. Применение вспомогательных средств для обучения собак должно быть соизмеримо с воздействием, какое, например, оказывает сука, когда берёт своего щенка зубами для того, чтобы его перенести. Эффективно только то воздействие на собаку, которое будет дозированным.
    В отдельных случаях, когда это край­не необходимо, можно собаку учить хватать рукав у самого себя, но для этого надо знать психику собаки. К этому способу можно прибегать при обучении нервозных, недостаточно "твердых" со­бак в начальной стадии их обучения. Владелец собаки при этом сом играет роль добычи, но такой способ противопоказан агрессивной собаке.
В заключении я хочу ещё раз призвать Вас, уважаемые слушатели, к соблюдению баланса при обучении собак (инстинктов борьбы и добычи) и умеренном, но своевременном воздействии на собаку при её обучении.


  Использован материал с сайта  дрессировочного центра  Титан    http://www.titan-ziskant.od.ua/

 

 

© 2006 г. Москва Рассказова Светлана Анатольевна E-mail: info@ovcharki.org
Металлическая мебель